《中國(guó)青年報(bào)》一則報(bào)道稱，當(dāng)前年輕學(xué)生逃離工科的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。傳統(tǒng)觀念中，“工程師”聽上去是苦活、累活，甚至是屌絲活兒，這或許是阻礙學(xué)生報(bào)考工科的重要原因。

　　個(gè)人印象中，理工科不受重視，似乎并非“傳統(tǒng)觀念”。且不說(shuō)1952年開始的那場(chǎng)一邊倒的大規(guī)模院系調(diào)整，打的就是“培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資”旗號(hào)，到了上世紀(jì)八九十年代，當(dāng)時(shí)的流行口號(hào)也是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，父母普遍信奉的觀念是要讓孩子學(xué)得“一技之長(zhǎng)”。可見，要說(shuō)理工科不受重視，那也應(yīng)該是近年來(lái)才發(fā)生的現(xiàn)象。

　　就算“逃離工科”現(xiàn)象確實(shí)越來(lái)越嚴(yán)重，也不表示“理工男”、“理工女”不再受寵。事實(shí)是，在就業(yè)市場(chǎng)上，這些年來(lái)理工科人才一直處于緊缺狀態(tài)，備受追捧。這表明，相對(duì)于市場(chǎng)對(duì)理工人才的需求，國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)的速度顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。這種落后狀態(tài)，既體現(xiàn)在人才培養(yǎng)數(shù)量，也表現(xiàn)在人才質(zhì)量。在我看來(lái)，后者的現(xiàn)實(shí)情形更加堪憂。如果大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的理工科人才，多數(shù)不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，甚至存在大量“不合格品”，數(shù)量再多也無(wú)濟(jì)于事。

　　因此，與其關(guān)注國(guó)內(nèi)理工科招生數(shù)量是否有所減少，不如關(guān)注理工科教育素質(zhì)的提高。只有培養(yǎng)出真正符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，才可能解決當(dāng)前一方面市場(chǎng)求賢若渴、另一方面高校應(yīng)用型高端人才“產(chǎn)出率”不高的困境。高校培養(yǎng)的理工科人才得到市場(chǎng)廣泛認(rèn)可，也自然能夠鼓勵(lì)更多人報(bào)理工科專業(yè)。

　　在這問(wèn)題上，國(guó)內(nèi)高校亟待解決的是，理工科教育與實(shí)際脫軌的嚴(yán)重弊端。

　　美國(guó)著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主理查德·費(fèi)曼曾到巴西講學(xué)。他發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：有時(shí)他問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生馬上就答得出來(lái)，但下次問(wèn)同樣一個(gè)問(wèn)題，他們卻答不出來(lái)了。原來(lái)，學(xué)生把什么都背得很熟，但完全不理解自己在背些什么。一次演講中，他嚴(yán)厲批評(píng)了這種“大家都努力考試，然后教下一代如何考試，大家什么都不懂”的弊端。當(dāng)時(shí)，巴西負(fù)責(zé)科學(xué)教育的一位部長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“來(lái)這里之前，我早已知道我們的教育體制有病；但我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我們患了癌！”國(guó)內(nèi)的教育體制，同樣有待反思。

　　教育，尤其是理工科教育，是一門實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。無(wú)論是培養(yǎng)科學(xué)研究人才，還是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，都不能喪失動(dòng)手能力。相關(guān)報(bào)道指出的“高端人才培養(yǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于整個(gè)制造業(yè)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐”，主要癥結(jié)就在于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與實(shí)際嚴(yán)重脫軌。近年來(lái)，許多高職院校在學(xué)生入學(xué)一兩年后，就讓學(xué)生去工廠“實(shí)習(xí)”，但這更多利用的是學(xué)生的體力而非技術(shù)之長(zhǎng)，偏離了教育的軌道。

　　日前教育部披露，今后將采取兩類人才、兩種模式高考，第一種高考模式就是技術(shù)技能人才的高考。相應(yīng)地，將有600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。這意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接。由此可見，徹底革除理工科教育與實(shí)際脫軌的弊端，才是解決理工科人才培養(yǎng)與就業(yè)困境的根本出路。